ARVIND BHOJUN
Presidente del Sindicato de Empleados de la Enseñanza Secundaria Privada (UPSEE)

Abstracto: La privatización de la educación ha surgido como una tendencia mundial dominante, remodelando el papel de los profesores en el sector privado. El presente artículo examina las implicaciones de este cambio para los educadores a escala mundial, regional (África) y local (Mauricio). Explora los desafíos y oportunidades que conlleva la privatización, incluyendo las condiciones de empleo, la seguridad laboral, la autonomía profesional y los mecanismos de diálogo social.

Introducción: Aunque la educación se considera ampliamente un bien público, la creciente tendencia a la privatización cuestiona los modelos tradicionales de prestación de servicios educativos. El auge de las escuelas privadas, las instituciones financiadas por empresas y las empresas educativas con ánimo de lucro repercute tanto en el acceso a una educación de calidad como en las condiciones de trabajo de los profesores. Este artículo trata de analizar la situación de los profesores del sector privado en este panorama en evolución.

Contexto Global: En numerosos países, la privatización ha conducido a un sistema educativo de doble nivel, en el que los profesores de los centros privados están muy bien pagados o suelen tener sueldos más bajos, una seguridad laboral limitada y menos oportunidades de desarrollo profesional en comparación con sus homólogos del sector público. Las empresas educativas a gran escala, como las escuelas privadas de bajo coste de los países en desarrollo, han introducido medidas de recorte de gastos que debilitan el estatus de los profesores. Por otra parte, la influencia de las multinacionales y las empresas de tecnología educativa ha cambiado la dinámica de las aulas, reduciendo a veces la función de los profesores a la de impartidores de contenidos en lugar de líderes pedagógicos.

Contexto Regional (África y Región de SADC) En África, la privatización se ha extendido a gran velocidad a causa de la infrafinanciación gubernamental de la educación pública y la creciente demanda de escolarización. En países como Kenia, Sudáfrica y Nigeria han aumentado las escuelas privadas de bajo coste, que a menudo emplean a profesores no cualificados o mal pagados. En la región de la Comunidad de Desarrollo de África Austral (SADC), la sindicalización de los profesores de la enseñanza privada sigue siendo escasa, lo que limita el poder de negociación colectiva. La falta de marcos reguladores fuertes exacerba las disparidades salariales, de prestaciones y de carga de trabajo entre los profesores del sector público y privado.

Contexto Local (Mauricio) Mauricio tiene un sector educativo privado desde hace mucho tiempo, compuesto principalmente por escuelas privadas confesionales, no confesionales y de pago. Las diferencias se mantienen pese a la financiación pública de determinados centros a través de la Autoridad de Enseñanza Secundaria Privada (PSEA). Los profesores de centros privados sufren a menudo retrasos en los ajustes salariales, una menor seguridad en el empleo y una aplicación incoherente de la legislación laboral. Adicionalmente, el aumento de la interferencia de la dirección en los asuntos pedagógicos ha provocado una disminución de la autonomía profesional.

Mauricio es uno de los pocos países que ofrece educación gratuita desde la enseñanza preescolar hasta la superior, lo que garantiza la accesibilidad y la inclusión de todos los estudiantes. El gobierno también ofrece transporte gratuito a todos los estudiantes y proporciona libros de texto gratis a los alumnos de 1º a 9º Grado, mientras que los inscritos en el Sistema de Registro Social (SRS) siguen recibiendo material escolar y libros de texto gratis hasta el 13º Grado. Por otro lado, el estado cubre las tasas de examen del Certificado Escolar Internacional de Cambridge (SC) y del Certificado Escolar Superior Internacional de Cambridge (HSC) para los alumnos que asisten a centros de secundaria públicos y privados subvencionados por el gobierno, pero también hay centros privados de pago en Mauricio.  Aproximadamente el 80% de nuestros alumnos de preescolar, primaria y secundaria son admitidos en centros educativos públicos o subvencionados de preescolar, primaria y secundaria.

Para comprender mejor las diferentes escuelas privadas de Mauricio, siga la lista que figura a continuación:

En Mauricio, los centros privados de enseñanza preescolar atienden a niños de 3 a 5 años y se dividen en distintas categorías en función de su plan de estudios, filosofía y administración. A continuación se describen los principales tipos:

1. Escuelas Pre-primaria de Subvención Católica Romana (RCA)

• Gestionados por la Autoridad Educativa Católica Romana RCEA).
• Reciben financiación parcial del gobierno.
• Siguen el Plan de Estudios Nacional de la Primera Infancia con una ética Católica.
• Ejemplo: Secciones de pre-primaria en las escuelas primarias de RCA.

2. Escuelas de Pre-Primaria Subvencionadas por Hindúes

• Gestionados por la Federación de Templos Sanatan Dharma de Mauricio (MSDTF).
• Parcialmente financiados por el gobierno.
• Incorporan las enseñanzas culturales y religiosas hindúes junto con el Plan de Estudios Nacional.

3. Escuelas de Pre-Primaria Subvencionadas por Organizaciones Islámicas

• Dirigidos por organizaciones islámicas con financiación parcial del gobierno.
• Enseñan los valores islámicos y estudios religiosos junto con el Plan de Estudios Nacional de la Primera Infancia.

4. Escuelas Montessori

• Basado en la filosofía educativa centrada en los niños de la Dra. Maria Montessori.
• Se centran en el aprendizaje práctico, la independencia y el progreso a ritmo propio.
• Utilizan materiales de Montessori (por ejemplo, contar bolitas, actividades sensoriales).
• Ejemplo: Escuela Montessori Petit Poucet.

5. Escuelas Internacionales de Pre-Primaria

• Ofrecen planes de estudios extranjeros tales como:
  • Programa de Primeros Años del Bachillerato Internacional (IB)
  • Fase Inicial de la Educación Británica (EYFS)
  • Plan de Estudios de Infantil Francés
• Con frecuencia vinculados a escuelas primarias internacionales.
• Ejemplos:
  • Escuela Primaria Internacional Clavis (IB)
  • IPS (Escuela Preparatoria Internacional) (IB)
  • École du Nord (Plan de Estudios Francés)

6. Escuelas Pre-Primarias Privadas Locales de Pago

• Escuelas independientes que siguen el Plan de Estudios Nacional pero cobran tasas.
• Puede incluir programas adicionales como educación bilingüe, artes creativas y aprendizaje al aire libre.

7. Escuelas Pre-Primarias Privadas Locales Subvencionadas

• Escuelas independientes que siguen el Plan de Estudios Nacional pero están subvencionadas por el gobierno.  (educación gratuita)

8. Escuelas de Pre-Primaria Alternativas y Especializadas

• Escuelas que siguen filosofías de educación alternativa, tales como:
  • Planteamiento Emilia (aprendizaje dirigido al niño y basado en proyectos)
  • Método Waldorf/Steiner (arte, imaginación, tecnología mínima)
• Algunas escuelas también se centran en la educación para necesidades especiales.

9. Escuelas Pre-Primarias Comunitarias y Gestionadas por ONG

• Gestionadas por organizaciones caritativas, ONG o grupos comunitarios.
• Con frecuencia ofrecen educación infantil gratuita o de bajo coste a niños desfavorecidos.
• Ejemplo: Centros preescolares gestionados por la Autoridad de Atención y Educación de la Primera Infancia (ECCE) en colaboración con ONG.

En Mauricio, las escuelas primarias privadas también pueden clasificarse en varias categorías en función de su administración, financiación y afiliación. A continuación se describen los principales tipos:

1. Escuelas de Subvención Católica Romana (RCA)

• Gestionados por la Autoridad Educativa Católica Romana RCEA) bajo Diocese de Port Louis.
• Financiado parcialmente por el gobierno (salarios de los profesores y gastos de funcionamiento).
• Siguen el Plan Nacional de Estudios con educación religiosa incorporada.
• Ejemplos: Escuela Père Laval RCA, Escuela Notre Dame de Lourdes RCA.

2. Subvención Hindú (Escuelas Hindúes Subvencionadas – AHS)

• Gestionados por la Federación de Templos Sanatan Dharma de Mauricio (MSDTF).
• Reciben ayuda de gobierno para los salarios del personal y los gastos de funcionamiento.
• Siguen el Plan Nacional de Estudios con educación religiosa incorporada.
• Ejemplo: Escuelas Védicas Arias subvencionadas.

3. Escuelas Subvencionadas por Organizaciones Islámicas

• Gestionados por organizaciones Islámicas y reciben financiación parcial del gobierno.
• Siguen el Plan Nacional de Estudios e incluyen la educación religiosa islámica.

4. Madrasas (Escuelas Religiosas Islámicas)

• Escuelas islámicas de gestión privada centradas en estudios Coránicos e Islámicos.
• Algunos también ofrecen el Plan de Estudios Nacional junto con enseñanzas religiosas.

5. Escuelas Privadas de Pago

A. Escuelas Primarias Privadas Locales de Pago

• Escuelas independientes que siguen el Plan de Estudios Nacional pero cobran tasas.
• Puede incluir programas adicionales como educación bilingüe, artes creativas y aprendizaje al aire libre.

B. Escuelas Alternativas Internacionales y Progresistas

Algunas escuelas internacionales privadas también adoptan modelos educativos alternativos, que mezclan Montessori, el aprendizaje basado en proyectos y la educación experimental.  Totalmente independiente y con financiación privada (sin subvenciones del gobierno).

Ejemplos en Mauricio:

• Escuela Primaria Internacional Clavis (plan de estudios del IB con métodos de aprendizaje alternativos)
• École du Nord (Plan de estudios francés con énfasis en la creatividad)
• IPS (Escuela Preparatoria Internacional) (Planteamiento IB con aprendizaje centrado en el niño)
• Pueden seguir planes de estudios locales o internacionales (por ejemplo, británicos, franceses o del IB).

Ejemplos: Escuela Primaria Internacional Clavis, École du Nord, Escuela Primaria Hampton.

6. Montessori y Escuelas Alternativas

• Escuelas privadas que siguen modelos educativos alternativos como Montessori o Waldorf.
• Ejemplo: Escuela Montessori Petit Poucet.

Las escuelas Montessori y alternativas ofrecen modelos educativos no tradicionales que se centran en el aprendizaje centrado en el niño, la creatividad y el desarrollo holístico. Se diferencian de las escuelas ordinarias en sus métodos de enseñanza, estructura curricular y enfoques de evaluación.

La educación Montessori se basa en la filosofía de la Dra. Maria Montessori, haciendo hincapié en:
✅ Aprendizaje práctico y autónomo
✅ Aulas de edades mezcladas (por ejemplo, 3-6 años, 6-9 años)
✅ Uso de materiales Montessori (por ejemplo, bloques de madera, bolas para contar)
✅ Enfoque en la independencia y la exploración más que en los exámenes tradicionales

Ejemplos en Mauricio:

• Escuela Montessori Petit Poucet
• La Maison Montessori de Moka

En Mauricio existen varias escuelas secundarias de pago que ofrecen programas tanto locales como internacionales. Un ejemplo es la Escuela Preparatoria Internacional (IPS), que sigue el plan de estudios británico. Otras escuelas de pago destacadas son:

1. Le Bocage Escuela Internacional– Ofrece un plan de estudios internacional con énfasis en la educación británica.
2. Escuela Internacional de Mauricio (MIS)– Un colegio de estilo británico centrado en las actividades académicas y extra-curriculares.
3. El Liceo La Bourdonnais– Una escuela internacional francesa que ofrece un plan de estudios acorde con el sistema educativo francés.
4. El Colegio Queen’s – Aunque no tiene un enfoque tan internacional como otros, es un destacado colegio de pago del país.
5. Escuela Internacional de Mauricio (ISM)– Una escuela popular que ofrece el plan de estudios del Bachillerato Internacional (BI).
6. Escuela Emmanuel Christian– Una escuela cristiana privada que sigue un plan de estudios occidental.

Estas escuelas imparten diversos tipos de programas, como el Bachillerato Internacional (BI), los GCSE británicos y los niveles-A, y atienden tanto a familias locales como expatriadas.

La paradoja de la Educación Gratuita y la Creciente Demanda de Instituciones Privadas de Pago en Mauricio

Pese a las amplias disposiciones para ofrecer educación gratuita a nuestros estudiantes, en Mauricio se ha producido un notable aumento de la demanda de centros educativos privados de pago, desde la enseñanza preescolar hasta la superior. Esta tendencia plantea cuestiones críticas: ¿Por qué los padres están dispuestos a pagar por la educación cuando ésta es gratuita? ¿Quiénes son los padres que prefieren la enseñanza privada?

El Papel de la Enseñanza Privada y la Inequidad en la Enseñanza Gratuita

A pesar de que la educación es gratuita en todos los niveles, las clases de coaching y las clases particulares forman parte del sistema educativo mauriciano desde hace mucho tiempo. Muchos padres invierten grandes sumas en apoyo educativo adicional para que sus hijos destaquen en los exámenes. Por desgracia, esto crea una brecha de equidad, ya que no todas las familias pueden permitirse clases particulares, lo que perjudica a los estudiantes de rentas más bajas. El gobierno no ha tomado medidas estrictas para regular o condenar estas prácticas, lo que agrava aún más las desigualdades educativas.

Fallos de Política y Crisis de Escasez de Profesores

Uno de los factores clave que contribuyen a la creciente preferencia por la enseñanza privada es la serie de fracasos políticos del anterior Ministro de Educación. Ciertas decisiones adoptadas por el ministerio han dificultado la contratación de profesores cualificados en los centros de secundaria públicos y privados subvencionados. En consecuencia, muchos estudiantes se quedaron sin la orientación adecuada en materias cruciales. Esta falta de profesores condujo a un descenso del nivel educativo, lo que llevó a los padres preocupados a explorar instituciones educativas alternativas que garantizasen un mejor apoyo académico y tutoría.  A causa de la práctica del nepotismo en los centros privados de enseñanza secundaria subvencionados, muchos empleados tienen que trabajar bajo una administración incompetente y poco profesional, lo que obviamente crea un ambiente de trabajo tóxico e inapropiado, así como situaciones laborales estresantes, que es también una de las principales razones por las que el personal competente prefiere buscar otras y mejores oportunidades, que siempre tienen en cuenta cuando se les presentan.

Desafíos en la Gobernanza de las Escuelas Privadas Subvencionadas por el Gobierno en Mauricio

En Mauricio, las escuelas privadas subvencionadas por el gobierno son financiadas en su totalidad por el Estado, incluyendo los salarios de todo el personal. No obstante, la gobernanza de estas instituciones sigue siendo una preocupación crítica, ya que el nombramiento de los directivos se deja a la discreción de los propietarios, que pueden ser fideicomisos o particulares. Esta falta de supervisión reglamentaria permite el nombramiento de personas que pueden carecer de los conocimientos y la experiencia necesarios para gestionar eficazmente las instituciones educativas. En concreto, no existe normativa alguna que establezca las cualificaciones necesarias para los puestos directivos de estas escuelas, lo que da lugar a un nepotismo y una ineficacia generalizados.

Una cuestión importante en estas instituciones es la prevalencia de la discriminación contra los miembros del personal por parte de directivos poco profesionales y parciales. La ausencia de un sistema meritocrático ha conducido a dar prioridad al linaje familiar sobre la competencia para las oportunidades de promoción. En consecuencia, los funcionarios competentes y trabajadores se ven a menudo sobrecargados con responsabilidades adicionales, compensando la ineficacia de colegas poco cualificados. Esta injusticia sistémica ha llevado a una desmotivación generalizada, y muchos educadores han optado por cambiar de profesión, buscar empleo en el extranjero o trasladarse a escuelas privadas internacionales que ofrecen mejores condiciones de trabajo y perspectivas profesionales.

Las responsabilidades del personal de estas escuelas subvencionadas por el gobierno se han vuelto cada vez más exigentes debido al aumento de los casos de indisciplina, abuso de sustancias y otros problemas sociales entre los estudiantes. Pese a estos crecientes desafíos, el salario inicial de un educador titulado que posea un título universitario y un Certificado de Posgrado en Educación (PGCE), un Máster en Educación (MEd) o una cualificación equivalente sigue siendo alarmantemente bajo: unos $315 dólares al mes. Si bien Mauricio es una nación democrática con leyes laborales diseñadas para proteger los derechos de los trabajadores, los mecanismos necesarios para garantizar el cumplimiento de estas leyes han demostrado ser inadecuados para frenar los abusos y las injusticias dentro del sector de la educación.

La libertad sindical es uno de los derechos fundamentales de los trabajadores de los centros privados de enseñanza secundaria subvencionados por el Estado. El Sindicato de Empleados de la Enseñanza Secundaria Privada (UPSEE) es el mayor sindicato del sector educativo y representa a casi 5.000 afiliados. UPSEE ha defendido firmemente los intereses de todo el personal de las escuelas secundarias privadas y subvencionadas por el gobierno durante 50 años.  Hemos sido capaces de permanecer presentes en muchas negociaciones importantes con el Ministro de Educación para equiparar el salario y casi todos los privilegios ofrecidos entre el personal de las escuelas secundarias públicas y el personal de todas las escuelas secundarias privadas subvencionadas por el gobierno a principios de 1980, y conseguimos que el pago de todos los salarios y beneficios de la subvención de los directores de las escuelas secundarias privadas subvencionadas fuera abonado directamente a la cuenta bancaria del personal respectivo a través del organismo regulador de las escuelas secundarias privadas subvencionadas, es decir, la Autoridad de Educación Secundaria Privada (PSEA) y el acuerdo con el Ministro de Educación en 2000, salvaguardamos todos los puestos de trabajo con todas sus prestaciones y en las mismas condiciones recolocando a todo el personal de los centros privados de secundaria subvencionados en los colegios de la Compañía de Educación de Mauricio (empresa participada mayoritariamente por el Estado) y al personal sobrante en los centros públicos de secundaria.  Desgraciadamente, a pesar de los esfuerzos de defensa de la UPSEE, persisten las violaciones de los derechos de los trabajadores. Un caso trágico se produjo el año pasado (2024), cuando un sindicalista perdió la vida mientras realizaba tareas que no entraban en el ámbito de sus funciones oficiales. Lo inquietante es que la institución responsable de este incidente no ha rendido cuentas, lo que pone de relieve la urgente necesidad de reforzar la aplicación de las protecciones laborales y las reformas de la gobernanza en el sector educativo.  Dado que la República de Mauricio se compone de diferentes islas, como Mauricio, Rodrigues, Agalega, San Brandon y las islas Chagos, UPSEE tiene miembros en todas las islas que imparten educación a través de escuelas secundarias privadas.  Debemos subrayar que nuestros miembros trabajan principalmente en centros de enseñanza secundaria privados subvencionados por el Estado, y que el personal de los centros de enseñanza secundaria totalmente privados tiene dificultades para afiliarse a un sindicato.  La mayor parte de estas instituciones incluyen en sus condiciones la contratación de personal, impidiendo o desalentando la afiliación sindical, por lo que es una de las razones por las que este personal no está afiliado a ningún sindicato.

Políticas Públicas de Fomento de la Enseñanza Privada

En lugar de fortalecer el sistema educativo público, el gobierno ha seguido concediendo permisos para establecer nuevas instituciones privadas a todos los niveles. Esto ha facilitado la expansión de las instituciones educativas privadas, que ofrecen a los padres más alternativas fuera del sistema público. Por otra parte, en el presupuesto nacional de 2024, el gobierno introdujo un incentivo fiscal según el cual los padres que pudieran permitirse enviar a sus hijos a colegios privados de pago podían declarar las tasas escolares como gastos deducibles de impuestos. Estas políticas promueven indirectamente la educación privada al hacerla económicamente viable para las familias más ricas.

Razones para Preferir la Educación Privada

El desplazamiento cada vez mayor hacia la educación privada puede atribuirse a varios factores:

1. Percepción de una Educación de Mayor Calidad – Las instituciones privadas suelen tener clases más reducidas, instalaciones modernas y una reputación académica más sólida.
2. Mejor Relación entre Profesor-Alumno – Los padres consideran que sus hijos reciben más atención individual en los colegios privados que en los masificados colegios públicos.
3. Oportunidades Extraescolares – Los centros privados ofrecen un abanico más amplio de actividades extraescolares que fomentan el desarrollo integral.
4. Opciones Flexibles de Planes de Estudios – Algunos padres prefieren planes de estudios internacionales (por ejemplo, IB, IGCSE o Bachillerato Francés) que proporcionan una exposición académica más amplia.
5. Mayor Disciplina y Control – Las escuelas privadas suelen tener políticas disciplinarias más estrictas y mejor supervisión de los alumnos, lo que muchos padres consideran beneficioso.

¿Quiénes son los Padres que Optan por Escuela Privadas?

Los padres que optan por centros privados de pago suelen pertenecer a las siguientes categorías:

1. Familias Adineradas y de Clase Media-Alta – Pueden permitirse pagar matrículas elevadas y dan prioridad a la calidad de la enseñanza frente al coste.
2. Profesionales y Propietarios de Empresas – Desean ambientes académicos de élite que ofrezcan oportunidades de trabajo en red a sus hijos.
3. Padres Desilusionados con el Sistema Público – Quienes consideran que la educación pública está perdiendo calidad, especialmente debido a la escasez de profesores y a la falta de recursos.
4. Expatriados y Ciudadanos Extranjeros – Muchas familias de expatriados prefieren escuelas internacionales que coincidan con el sistema educativo de su país de origen.
5. Padres que Buscan Enseñanza de Idiomas Extranjeros – Algunos centros privados ofrecen planes de estudios centrados en los idiomas (por ejemplo, alemán, mandarín o italiano, español, japonés o árabe).

La situación de los profesores en Mauricio, sobre todo en los centros de pago, puede variar según el centro. Sin embargo, hay algunas tendencias y desafíos comunes a los que se enfrentan los profesores en este contexto:

1. Escuelas Locales de Pago:

En las escuelas privadas de pago de Mauricio, el personal trabaja en condiciones extremadamente lamentables. Existen numerosas escuelas de enseñanza pre-primaria y secundaria de pago en todo el país, pero las condiciones de trabajo de sus empleados son nefastas y a menudo ilegales.

Los graduados empleados en estas instituciones reciben salarios que están por debajo de la política de salario mínimo establecida por el gobierno. Por otra parte, se ven obligados a trabajar más allá de su horario oficial y a impartir materias para las que carecen de la debida cualificación. La seguridad laboral es prácticamente inexistente, ya que a estos empleados nunca se les conceden puestos fijos y pueden ser despedidos en cualquier momento sin justificación.  A pesar de que contamos con normas legales para proteger al personal, el Ministerio de Trabajo no ha establecido mecanismos de control adecuados ni instituciones que velen por el cumplimiento de las normas.  Nosotros, a nivel de la Unión, tenemos que denunciar casos individuales casi todos los días para hacer justicia y ayudar a los trabajadores a conseguir sus derechos, lo que obviamente es costoso y lleva mucho tiempo.

Asimismo, se priva a los empleados de estos centros de beneficios laborales esenciales, como las cotizaciones al régimen de pensiones y otros derechos exigidos por ley. Se ven sometidos al lenguaje caprichoso y a menudo duro de los directivos, que les imponen condiciones de trabajo injustas. Muchos empleados se ven obligados a firmar contratos y nóminas desfavorables bajo coacción, con la amenaza constante del despido si se niegan a cumplirlos.

1. Escuelas Internacionales de Pago:
2. Alta Demanda de Profesores Cualificados:

• Estándares Internacionales: Muchas escuelas de pago, sobre todo las que siguen planes de estudios británicos o del IB, exigen profesores con cualificaciones y experiencia específicas, como una licenciatura en pedagogía, certificados de enseñanza o cualificaciones internacionales. Esto puede generar un mercado laboral competitivo para los profesores.
• Captar Talentos: Las escuelas que siguen planes de estudios internacionales suelen contratar a profesores extranjeros, sobre todo para asignaturas como inglés, ciencias y matemáticas. Esto contribuye a atraer experiencia diversa, pero también significa que las escuelas tienen que ofrecer paquetes salariales y beneficios atractivos para retener a los educadores de alta calidad.

2. Carga de Trabajo y Expectativas:

• Gran Carga de Trabajo: Los profesores de las escuelas de pago pueden tener una mayor carga de trabajo, aunque el número de alumnos por clase es menor, pero requieren una mayor atención individual. La preparación de los alumnos para los exámenes internacionales (por ejemplo, IGCSE, niveles-A o IB) suele ser una prioridad, lo que puede suponer una presión adicional para que los profesores preparen e impartan clases de alta calidad para los distintos exámenes y ofrezcan apoyo adicional.
• Compromisos Extra-curriculares: Muchas escuelas de pago exigen que los profesores participen en actividades extraescolares como clubes, deportes y eventos, lo que puede aumentar su carga de trabajo.

3. Salarios y Beneficios:

• Remuneración Variada: Los profesores de escuelas privadas o de pago en Mauricio pueden recibir salarios competitivos, sobre todo en las escuelas que siguen planes de estudios internacionales. Sin embargo, los salarios pueden variar mucho en función de la reputación y los recursos del centro.
• Beneficios: Los profesores expatriados que trabajan en estos centros pueden recibir beneficios como seguro médico, oportunidades de desarrollo profesional y, a veces, ayudas para vivienda o paquetes de traslado si han sido contratados en el extranjero.

4. Desarrollo Profesional:

• Formación Continua: Las escuelas de pago, especialmente las de nivel internacional, suelen ofrecer a los profesores oportunidades de desarrollo profesional, como formación en las últimas metodologías de enseñanza, estrategias de preparación de exámenes y actualización de planes de estudio. Esto es especialmente importante para mantener la acreditación ante organizaciones internacionales como el Bachillerato Internacional (BI).
• Exposición Internacional: Los profesores de centros internacionales pueden beneficiarse de la exposición a diferentes estilos de enseñanza, de conferencias internacionales y de la oportunidad de colaborar con educadores de todo el mundo.

5. Autonomía y Soporte al Profesor:

• Autonomía: Los profesores de las escuelas de pago pueden tener más autonomía en cuanto al diseño del plan de estudios y el estilo de enseñanza, sobre todo en las escuelas internacionales que fomentan enfoques creativos del aprendizaje. Sin embargo, deben estar en consonancia con los objetivos generales de la escuela y las normas del plan de estudios.
• Soporte: Los profesores de muchas escuelas de pago de alta calidad cuentan con un apoyo adecuado, como auxiliares de enseñanza, acceso a herramientas pedagógicas modernas y un entorno de colaboración con otros educadores. Esto puede ayudar a reducir el agotamiento de los profesores y mejorar su satisfacción laboral.

6. Relaciones entre Profesor-Alumno:

• Menor Número de Alumnos: El menor número de alumnos por clase en las escuelas de pago suele dar lugar a relaciones más estrechas entre profesores y alumnos. Este puede resultar muy enriquecedor, ya que permite una atención más individualizada y fomenta un vínculo más estrecho entre profesor y alumno.
• Expectativas de los Padres: En las escuelas de pago, los padres suelen tener grandes expectativas y pueden implicarse más en la educación de sus hijos, lo que puede aumentar la presión sobre los profesores para que cumplan esas expectativas. No obstante, esto también puede crear un entorno propicio si la comunicación entre profesores y padres es abierta y constructiva.

7. Estabilidad Laboral y Crecimiento:

• Seguridad Laboral: En las escuelas de pago, la estabilidad financiera de la institución es crucial para la seguridad laboral de los profesores. Pese a que muchas de estas escuelas están bien financiadas y cuentan con buenos recursos, puede haber cierta inestabilidad en épocas de dificultades financieras o de cambios en la demanda del mercado.
• Progreso Profesional: Los profesores de las escuelas de pago pueden tener oportunidades de progreso profesional, como puestos de jefes de departamento, coordinadores de actividades extra-curricular o incluso cargos directivos.

Desafíos:

• Agotamiento: El agotamiento puede ser preocupante debido a las elevadas exigencias a las que se enfrentan los profesores (por ejemplo, largas horas de trabajo, altas expectativas de rendimiento, equilibrio entre las tareas administrativas y la enseñanza).
• Adaptación Cultural: Para los profesores expatriados, adaptarse a la cultura local y al entorno de Mauricio puede ser un desafío, aunque muchas escuelas ofrecen apoyo para ayudar en esta transición.
• No estar representado por el sindicato: En la mayoría de las escuelas privadas de pago, la administración desalienta al personal a afiliarse o estar representado por un sindicato, lo que reduce su poder de negociación y los deja en situaciones vulnerables en caso de desacuerdo con la administración. En segundo lugar, el personal de las escuelas secundarias privadas internacionales es en su mayoría expatriado y, por miedo a perder su contrato, se atiene a las decisiones de la administración de sus respectivas instituciones.  Los pocos mauricianos que han sido contratados por las Instituciones Internacionales de Enseñanza Secundaria están definitivamente mejor remunerados que el personal de las escuelas secundarias públicas y subvencionadas por el gobierno, otra razón que les anima a aceptar las condiciones que se les imponen para no afiliarse a ningún sindicato.

Conclusión

Mientras que Mauricio se enorgullece de ofrecer educación gratuita para todos, la demanda de escuelas privadas de pago ha aumentado debido a las desigualdades del sistema, las políticas gubernamentales que favorecen la educación privada y la disminución de la confianza en las instituciones públicas. Si esta tendencia continúa sin control, puede desembocar en un sistema educativo de dos niveles en el que la educación de calidad sea accesible principalmente a quienes pueden permitírsela, debilitando así el principio de equidad educativa. Hacer frente a estos desequilibrios exige reformas políticas, inversiones en la educación pública y medidas que regulen la enseñanza privada para garantizar que todos los niños, independientemente de su origen socioeconómico, tengan acceso a una educación de calidad.

La falta de una normativa estricta que regule el nombramiento de directores en los centros privados subvencionados por el gobierno y en los centros locales de pago ha dado lugar a ineficiencias sistémicas, nepotismo y discriminación laboral. Las dificultades del entorno laboral, agravadas por los bajos salarios y la creciente carga de responsabilidades, han empujado a muchos educadores a buscar alternativas profesionales. A fin de resolver estos problemas, las autoridades deben establecer mecanismos sólidos para regular los nombramientos de directivos, hacer cumplir la legislación laboral y garantizar que prevalezca la meritocracia en estas instituciones. Sin este tipo de intervenciones, la calidad de la educación y el bienestar de los educadores de Mauricio seguirán estando en peligro.

Los profesores de las escuelas de pago de Mauricio pueden aspirar a un entorno profesional con mayores expectativas, salarios competitivos y buenas oportunidades profesionales. No obstante, también deben superar desafíos como la gran carga de trabajo, la presión de los padres y la necesidad de un desarrollo profesional continuo. Pese a estos desafíos, para muchos profesores la experiencia es gratificante, sobre todo por la oportunidad de enseñar en clases con pocos alumnos, bien dotadas de recursos, y de actuar juntos con los alumnos.  UPSEE, con el objetivo de servir, representar y negociar mejor para el personal del sector de la educación, se ha unido a otros sindicatos del sector educativo, desde la educación preescolar hasta la superior, y ha formado la Federación de Sindicatos de la Educación (2024), reconocida por la ley y el Ministerio de Educación.  UPSEE también es miembro de ANTUSA y queremos ser miembros de la Internacional de la Educación (IE).