PoliTeknik

Estimados participantes,
Les doy una calurosa bienvenida a todos y me alegro de estar aquí con ustedes en esta importante reunión. Es positivo para todos nosotros que la República de Sudáfrica haya sido seleccionada como país del proyecto piloto para nuestro compromiso de Extensión de los Derechos Humanos a la Educación. En la reunión del Consejo Asesor Académico (CAA) celebrada en febrero de este año, presenté la idea del proyecto piloto a los participantes, y nos animó que el Secretario General del SADTU, el camarada Maluleke, estuviera a favor de la idea. Compartimos esta idea con nuestra plataforma principal de la siguiente manera:

„El objetivo del Proyecto Artículo 26 es preparar una declaración conjunta para enmendar el Artículo 26 de la DUDH. Para ello, está previsto que en cada país, si es posible, nuestros socios creen un consejo consultivo. Estos consejos estarán compuestos por un representante de cada uno de los ministerios, sindicatos, sindicatos de estudiantes, universidades, ONG, etc. del país en cuestión, que serán elegidos para el consejo asesor. Si podemos poner en marcha un proyecto piloto en Sudáfrica, ¿podría ser importante para nuestros socios de otros países? Nuestras relaciones en Sudáfrica parecen muy maduras y parecen ofrecer potencial para un estudio de caso de este tipo. En este cuestionario queremos conocer su opinión y sus expectativas sobre la experiencia del proyecto piloto en el país“.

Como socios nuestros, les pedimos su opinión al respecto y sus respuestas a las preguntas selectivas que planteamos fueron favorables a la aplicación del piloto.

Sí, el proyecto piloto nos enfrentará a un proceso dinámico. Mientras construimos juntos un momento muy interesante, también seremos testigos de este momento. Si tenemos éxito, habremos sido testigos de un acontecimiento poco frecuente en la historia. Actores mundiales y masas de personas con intereses afines se unirán para formular el derecho a la educación como un derecho humano en su sentido quizás más amplio y, lo que es más importante, para defender ellos mismos ese derecho. No es de extrañar que escuchar los primeros latidos de un momento así en Sudáfrica tenga una connotación extraordinariamente positiva para quienes conocen la historia de la resistencia en ese país y esperan con impaciencia la liberación.

¿Cómo funcionará el proyecto piloto?
En primer lugar, tomaremos medidas para crear lo que hemos denominado anteriormente el Consejo Asesor Académico (RSA-AAC) para Sudáfrica. Nuestra imagen de muestra es la siguiente:

Así, por ejemplo, la formación de un CCA, que SADTU y los compañeros Prof. Rasigan y Prof. Matashu coordinarán con nuestra ayuda, se anunciará a los constituyentes seleccionados a nivel nacional y se les invitará a participar enviando un representante al CCA. Supongamos que este proceso durará hasta finales de noviembre de 2024, fecha en la que se habrá logrado la sensibilización de las partes interesadas nacionales y se habrán preparado las bases para el estudio de caso de la RSA.

A continuación, junto con el CAA de la RSA, empezaremos a trazar las líneas maestras del debate. Nuestros socios de 45 países seguirán muy de cerca este proceso y se encargarán de las tareas que se les asignen en caso necesario.

¿Cuál podría ser el contenido de este debate? Enumeremos los temas que se nos ocurren para hacernos una idea:

• Los derechos humanos, ¿son finalmente definibles?
• ¿Qué es la naturaleza humana?
• ¿La conformidad de la educación con el mercado no es al mismo tiempo su limitación ineludible?
• ¿El ser humano reducido a la dependencia salarial no está ya desconectado de los „derechos humanos“?
• El vínculo entre la necesidad de mano de obra no cualificada y la exclusión de la educación
• Transformaciones educativas impulsadas por las organizaciones internacionales
• Intervenciones ilegítimas en la política educativa a escala nacional e internacional
• Derecho a la educación en zonas de conflicto
• La crisis económica y sus efectos sobre el derecho a la educación
• La erosión del derecho internacional y sus efectos sobre el derecho a la educación
– Interdependencia de la independencia nacional, la industrialización y el progreso educativo
• ¿Educación de élite o educación cualitativa sin competencia?
• ¿Qué intereses se oponen absolutamente a una „educación cualitativa para todos“?
• Democratización de la ONU – ¿Es suficiente una reforma para un cambio sustancial o necesitamos voz, voto y derecho de veto de la clase trabajadora?
• La idea del traslado de la sede de la ONU
• Democratización del mundo digital
• a) Definición de educación b) Calidad de la educación c) Costes y acceso a la educación d) Proveedores de educación e) Duración de la educación f) Aplicación de la declaración g) Otros puntos (máx. 10 páginas)

Los constituyentes de la RSA-AAC tendrán la oportunidad de presentar sus propuestas sobre las cuestiones anteriores y/o similares en diferentes reuniones de consulta. En función de la frecuencia de las reuniones de consulta, a finales de 2025 o en enero de 2026, el CAA-AR redactará un catálogo de propuestas para la reformulación progresiva del artículo 26 de la DUDH.

El proceso puede o debe ser acompañado también por el CONSEJO ASESOR ACADÉMICO, principal grupo de trabajo del proyecto de Extensión de los Derechos Humanos a la Educación.

MIEMBROS (16)

• Prof. Dr Michael Winkler – Alemania
• PoliTeknik – Representado por Zeynel Korkmaz
• Mugwena Maluleke -Secretario General de SADTU-Sudáfrica
• Prof. Dr. Vernor Muñoz – Ex Relator Especial de la ONU sobre el Derecho a la Educación, – Costa Rica
• Prof. Dr Heinz Sünker – Inglaterra, Alemania
• Prof. Dr Marlies W. Fröse – Alemania
• Prof. Dr Eric Mührel – Alemania
• Rama Kant Rai – Coalición Nacional por la Educación – India
• Prof. Dr Benjamin Bunk – Alemania
• Prof. Dr Xavier Diez – España
• Prof. Rasigan Maharajh – Sudáfrica
• Prof. Dr Michael Klundt – Alemania
• Prof. Dr Peter Rödler – Alemania
• Prof Enrique Diez – España
• Prof. Martha Matashu – Sudáfrica
• Prof. Sanjoy – India

Pongamos un ejemplo de cómo un catálogo de propuestas para la RSA puede basarse en una fuerte representación de las universidades y del Congreso de Sindicatos Sudafricanos COSATU.

La Universidad de Witwatersrand es una de las principales universidades de Johannesburgo. Como toda universidad, cuenta con numerosas facultades, departamentos y cátedras de ciencias sociales, derecho, educación, psicología y muchas otras disciplinas relacionadas con nuestro proyecto. Una búsqueda en el sitio web de la universidad revela, por ejemplo, la cátedra UNESCO de formación del profesorado y una lista de varios profesores. Así pues, se podría escribir una carta al rector, los decanos y/o las cátedras informándoles del proyecto piloto e invitándoles a participar. De este modo, se puede reclutar a expertos de diferentes campos de una universidad para que participen en el estudio piloto y este método puede reproducirse en otras universidades punteras del país: Ciudad del Cabo, Pretoria, Stellenbosch, KwaZulu-Natal, Cabo Occidental, Noroeste, etc. Llegar a los sindicatos de estudiantes de estas universidades también sería un gran logro.

Hay muchos sindicatos miembros de COSATU, el Congreso de Sindicatos Sudafricanos. La participación de COSATU, que engloba a trabajadores de distintos sectores, brindaría una oportunidad enorme e indispensable para dotar al catálogo de propuestas de una amplia base de legitimidad. Podemos imaginar lo valioso, democrático y eficaz que sería un catálogo de propuestas que reflejara las reivindicaciones de los trabajadores de la educación, la sanidad, la minería, la energía, el textil, la silvicultura, la agricultura, el transporte, etc.

El Consejo Consultivo Académico (RSA-AAC) que crearemos en Sudáfrica podría estar centrado en un lugar central y servir de paraguas para los representantes de todas las estructuras que abarcará, por ejemplo la sede de la SADTU.

Además, distintas organizaciones podrían acoger debates académicos y organizativos basados en los temas que se determinen. Por ejemplo, los representantes podrían reunirse en la Universidad de Johannesburgo, invitados por el profesor Salim Valley, para tratar el siguiente tema:

La interdependencia de la independencia nacional, el desarrollo económico y el progreso de los sistemas educativos.

Las siguientes cuestiones podrían debatirse en una reunión organizada por el COSATU:

– ¿Una persona reducida a la dependencia salarial no está ya desprovista de „derechos humanos“?
– El vínculo entre la necesidad de mano de obra no cualificada y la exclusión educativa.

Las ideas destacadas y acordadas en las reuniones se formularán en artículos para la declaración.

Veamos a continuación los esquemas de las reuniones preparatorias del Catálogo de Recomendaciones.

RECOMENDACIONES CATÁLOGO
REUNIONES DE PREPARACIÓN
• Comenzar con discursos de apertura sobre temas específicos
• Continúa con: Los miembros del Consejo Académico se reúnen para debatir los temas específicos desde su propio punto de vista. Esto se detalla y se presenta a un equipo que formulará el catálogo de recomendaciones. Es concebible que este equipo sea un equipo local (RSANAAC) y que la tarea pueda llevarse a cabo con la AAB.
• El proyecto de texto se someterá a votación de todas las organizaciones de masas democráticas que participen en la NAAC.
* Es importante señalar que este proyecto piloto para la modificación del artículo 26 podría adoptar el carácter de un Programa/ Política de Educación formulado y defendido por movimientos de masas democráticos para la República de Sudáfrica. Este es un aspecto importante del proyecto piloto.

FINALIZACIÓN DEL CATÁLOGO
DE RECOMENDACIONES

Se preveía invitar siempre a las reuniones de consulta a organizaciones internacionales, por ejemplo:

– Naciones Unidas, UNESCO
– Internacional de la Educación
– Federación Sindical Mundial – FSM
– Confederación Sindical Internacional
– IndustriA ll Global Union
– Internacional de Trabajadores de la Construcción y la Madera
– Federación Internacional de los Trabajadores del Transporte
– Unión Internacional de Trabajadores del Hogar
– Movimiento Campesino Internacional La Vía Campesina
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* Presentación por Zeynel Korkmaz